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004 / 正心中學創校六十年校慶特刊



           序  甲子從頭又一新





                                              正心中學 60 歲了 !


                                              自民國 50 年創校之始,在第一任校長郭藩神父的帶領
                                          下,正心中學即以「全人教育」為辦學方向,用「正、心、誠、
                                          意、修、身、齊、家、治、國」來當班級命名,希望培育學
                                          生具有全方位的能力,富有使命感,而不只是會讀書而已。
                                          郭藩校長是位教育家,他的辦學方向明確,加上眾多老師們
                                          的教育熱忱,正心中學的辦學風格已然奠定。

                                              當時的教務主任鄭振來制定了許多校務制度影響深遠 (51
                   校長 林佳慧                 年 ),眾多老師因緣聚會:林德興老師開始了影響眾多正心的

                                          男學生的「工藝課」(51 年 );男、女生部兩座游泳池竣工,
                                          推動全校學生的「游泳課」(53 年 );致力推動調步運動的林
                                          榮一老師 ( 民國 55 年 ) );賴詔彥老師帶學生在湖山岩辦理寒
                                          假露營活動 (56 年 ),後因參加人數眾多,58 年移至華山國小
                                          辦理至今,後成為年級性活動;黃龍章老師嚴格的教學風格
                                          成為眾多校友印象深刻的「黑龍」老師 (56 年 );廖順福老師
                                          的美術課 (57 年 ),施蕙真老師的音樂課,提升每個正心人對
                                          藝術的感受 (58 年 )。

                                              而吳友梅神父接任第二任校長時,訓導主任成道學推動
                                          了仁愛健行 (61 年 );體衛組長林榮一推動了越野調步 (62 年 )。
                                          之後為擴大學生視野,辦理了北部故宮之旅 (68 年 )、海外遊
                                          學團 (78 年 )、成長營 (81 年 ) 等多元活動。為增加學生國際
                                          交流,先後與新加坡立化中學 (78 年 )、日本真岡市西中學 (82
                                          年 ) 締結為姊妹校。並為能銜接雲林縣內的音樂教育,設立
                                          國中音樂班、美術班 (79 年 ),開始了藝術才能的專業教育。
                                          期間學校最大規模曾達全校 70 班、全校人數 3335 人。

                                              之後,接任的陳憲一校長及丁振源校長在穩固的基礎上,
                                          秉持天主教會敬天愛人的教育宗旨,堅持全人教育的辦學理
                                          念,注重生命教育,讓同學除課業的學習外,也能身體力行,
                                          課堂與體驗等量,並透過活動設計讓同學在團隊中涵養同理
                                          心而更願意付出,學習與人合作、學習領導與被領導,知識
                                          與品德兼顧、傳統與創新齊觀、小我與大我均衡,落實全人
                                          教育,發揮完整個人。因此,學業與人格教育的齊頭並進,
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